Η ΣΠΗΛΙΑ ΤΗΣ ΑΤΤΑΛΗΣ

Γράφουν: Μαριάνα Πασσαλή και Γιάννης Ρουσόδημος, με τη συνδρομή του συντονιστή καθηγητή, κ. Δημήτρη Μπαρσάκη.

Μόνο οι κάτοικοι της περιοχής της Άτταλης, ή έστω και των διπλανών χωριών Πλατάνας και Μακρυκάπας, γνωρίζουν την ύπαρξή της, παρόλο που πρόκειται για τη μεγαλύτερη επιφανειακή σπηλιά της Εύβοιας. Βρίσκεται στην είσοδο ενός φαραγγιού βορειοδυτικά της Άτταλης, και η πελώρια αίθουσά της, αποτελώντας έναν ιδανικό χώρο προϊστορικής κατοίκησης, υπόσχεται πολλές εκπλήξεις σε ενδεχόμενη αρχαιολογική και γενικότερα επιστημονική έρευνα.
(Δ.Μ.)

Φτάσαμε στη σπηλιά με τη βοήθεια του κ. Γιώργου Ράζου, ο οποίος κατάγεται από την Άτταλη και, όπως μας αφηγήθηκε, όταν ήταν παιδί, πήγαινε συχνά εκεί για παιχνίδι με τα άλλα παιδιά του χωριού. Ακολουθώντας το μονοπάτι προς το φαράγγι του Κάκαβου, παράλληλα με την ποταμιά που κατεβαίνει από την Πλατάνα, βρεθήκαμε μπροστά στη θεόρατη είσοδο της σπηλιάς, της οποίας το άνοιγμα φτάνει σε μήκος τα 25 τουλάχιστον μέτρα, έχοντας όμως ένα μεγάλο βράχο στο μέσο, έτσι που σχηματίζονται δύο "πύλες", με μέγιστο ύψος κάπου 8 μέτρα.

Η σπηλιά της Άτταλης, ή αλλιώς σπηλιά του Κάκαβου, είναι επιφανειακή, δεν είναι δηλαδή βαραθροσπηλιά, όπως άλλες γνωστές της Εύβοιας και, απ' όσο ξέρουμε, δεν υπάρχει στο νομό μας άλλη επιφανειακή σπηλιά τόσο μεγάλη.

Το πλάτος της φτάνει τα 30 μέτρα περίπου και το μήκος της τα 40, ενώ το ύψος της κεντρικά πλησιάζει τα 10 μέτρα. Το δάπεδο, που είναι σε γενικές γραμμές ομαλό, έχει κλίση προς τα έξω και κάποια τμήματά του καλύπτονται από ασβεστολιθικές σπηλαιοαποθέσεις. Σε πολλά σημεία της οροφής κρέμονται μικροί σταλακτίτες, αλλά διακρίνονται και απομεινάρια μεγαλύτερων σταλακτιτών, που δυστυχώς έχουν καταστραφεί από ανθρώπινο χέρι. Στα τοιχώματα υπάρχουν διάφοροι σταλακτιτικοί σχηματισμοί, κυρίως κατακόρυφες πτυχώσεις ("κουρτίνες"), όπως και μικρότερες ή μεγαλύτερες τρύπες ("κλειδαρότρυπες"), αλλά και όμορφα γραμμωτά σχέδια ("νερά") στην επιφάνεια των πετρωμάτων.

Λέγεται ότι κάποτε – άγνωστο πότε – υπήρχε στο βάθος της σπηλιάς ένα πέρασμα, η αρχή ενός τούνελ δηλαδή, που συνέχιζε μέσα στο βουνό, αλλά είναι φραγμένο πια από τις ασβεστολιθικές αποθέσεις. Λένε, επίσης, ότι πολύ παλιότερα υπήρχε και εκκλησάκι στο εσωτερικό της σπηλιάς.

Αναζητήσαμε ίχνη προϊστορικής κατοίκησης στο εσωτερικό της σπηλιάς, μα θα ήταν βεβαίως απίθανο να βρίσκαμε κάτι επιφανειακά και μάλιστα στο ασβεστοποιημένο έδαφος. Μόνο λίγα οστά ζώων εντοπίσαμε. Δεν θα πρέπει, όμως, να υπάρχει καμία αμφιβολία ότι η σπηλιά έχει κατοικηθεί σε διάφορες φάσεις της Εποχής του Λίθου. Αποτελεί πράγματι έναν ιδανικό τόπο κατοίκησης, καθώς συγκεντρώνει όλα τα πλεονεκτήματα, όπως είναι η προσιτή και ταυτόχρονα καλυμμένη και ασφαλής θέση της στην άκρη του φαραγγιού, η ύπαρξη ποταμιού σε ελάχιστη απόσταση από την είσοδό της, η μεγάλη ευρυχωρία της, η ομαλότητα και η ευθυγράμμιση της αίθουσάς της με την επιφάνεια του εδάφους, αλλά και η κλίση του δαπέδου της προς τα έξω, που αποτρέπει την είσοδο νερού στο εσωτερικό της.

Μέχρι τις τελευταίες δεκαετίες, χρησιμοποιούσαν τη σπηλιά οι βοσκοί της περιοχής σαν μαντρί, ενώ αναφέρεται ότι χρησιμοποιήθηκε και από αντάρτες για λημέρι. Οι κάτοικοι της Άτταλης θυμούνται ότι πριν από χρόνια κάποιοι, πιθανώς επιστήμονες, έψαξαν στο χώρο και βρήκαν μερικές… χειροβομβίδες. Όπως φαίνεται, όμως, υπεύθυνη επιστημονική έρευνα δεν έχει γίνει μέχρι σήμερα.

Από την άλλη πλευρά, μαθαίνουμε ότι ο τοπικός πολιτιστικός σύλλογος σχεδιάζει να διανοίξει ένα περιπατητικό μονοπάτι κατά μήκος του φαραγγιού του Κάκαβου, που αρχίζει από τη θέση όπου βρίσκεται η σπηλιά και φτάνει ως την Πλατάνα, ώστε να προσελκυσθούν φυσιολάτρες και να αξιοποιηθεί οικοτουριστικά η πανέμορφη αυτή περιοχή του δήμου Μεσσαπίων. Οπωσδήποτε, πολύ καλή η ιδέα, μα πιστεύουμε ότι εκείνο που προέχει, είναι να απαιτηθεί και να πραγματοποιηθεί επιτέλους μια εμπεριστατωμένη έρευνα της σπηλιάς από αρχαιολόγους, σπηλαιολόγους και συναφείς ειδικότητες. Και… θα μας θυμηθείτε!

Δείτε και "Τα orbs αποκαλύπτουν το πρόσωπό τους - Ένα μοναδικό ντοκουμέντο από τη σπηλιά της Άτταλης".

ΤΙΜΗΤΙΚΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΗΣΗ ΤΗΣ "ΠΑΡΡΗΣΙΑΣ" ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ

Η Ήρα Πατρίκα (στο μέσο) με τα μέλη της Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής των Εφήβων.

Η "Παρρησία", συμμετέχοντας τιμητικά στη Βουλή των Εφήβων, εκπροσωπήθηκε από τη μαθήτρια Ήρα Πατρίκα, η οποία είναι μία από τις τέσσερις συντάκτριες του βραβευμένου ρεπορτάζ μας "Πάμε λαϊκή". Ακολουθεί σχετικό ρεπορτάζ της μαθήτριας από τη Βουλή των Εφήβων...

Η Ήρα στη Βουλή με τον Υπουργό Παιδείας Ευριπίδη Στυλιανίδη και τον Υφυπουργό Σπύρο Ταλιαδούρο.

.

ΗΤΑΝ ΜΙΑ ΠΟΛΥ ΧΡΗΣΙΜΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ, ΑΛΛΑ ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΣΟΒΑΡΟΤΗΤΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥΣ ΜΑΣ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ

Γράφει η Ήρα Πατρίκα

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΔΩ ΚΑΙ 13 ΧΡΟΝΙΑ. ΚΑΘΕ ΧΡΟΝΟ ΕΦΗΒΟΙ ΤΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΟΛΑ ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΛΙΓΕΣ ΜΕΡΕΣ ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΟΛΟΜΕΛΕΙΑΣ.

ΦΕΤΟΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΙΛΗΣΑΝ ΚΥΡΙΩΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ, ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΓΙΑ ΤΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ, ΕΝΩ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ, ΟΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑ ΚΙ ΕΓΩ, ΑΝΑΦΕΡΘΗΚΑΝ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΣΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ-ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΕΙΠΑΝ ΠΩΣ ΔΕΝ ΦΤΑΙΝΕ ΕΚΕΙΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΓΩΓΗ ΤΟΥΣ, ΑΛΛΑ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ, ΠΟΥ ΕΠΕΙΔΗ ΠΑΙΡΝΟΥΝ ΧΑΜΗΛΟ ΜΙΣΘΟ, ΔΕΝ ΔΙΝΟΥΝ ΤΟΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΤΟΥΣ ΕΑΥΤΟ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΜΑΣ ΩΘΟΥΝ ΣΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ , ΓΙ' ΑΥΤΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΤΗΚΕ ΟΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ "ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ" ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ (ΜΕ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΤΟΥΣ ΥΓΕΙΑΣ) ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΨΕΙ ΠΙΑ ΣΤΟΧΟΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΠΑΠΑΓΑΛΙΖΟΥΝ, ΑΛΛΑ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΝ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ.

ΤΟΝΙΣΤΗΚΕ, ΕΠΙΣΗΣ, ΠΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΕΙ ΤΗΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ, ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ, ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ, ΠΡΑΓΜΑ ΠΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΔΕΝ ΓΙΝΕΤΑΙ.

ΘΙΧΤΗΚΕ ΑΚΟΜΗ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΗΜΑΝΘΗΚΕ Η ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΕΧΘΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΒΑΛΟΥΜΕ ΤΙΣ ΡΑΤΣΙΣΤΙΚΕΣ ΙΔΕΕΣ.

ΣΤΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΚΑΤΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΑΡΑΒΡΕΘΗΚΑΝ ΕΚ ΜΕΡΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ κ. ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ, Ο κ. ΤΑΛΙΑΔΟΥΡΟΣ, Ο κ. ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ, Ο ΠΡΥΤΑΝΗΣ κ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ, Ο κ. ΚΥΡΙΑΖΗΣ, Ο κ. ΛΙΑΣΚΟΣ, Η κ. ΝΙΚΟΛΑΪΔΗ ΚΑΙ ΑΛΛΟΙ ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ.
Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ ΤΟΥ ΕΙΠΕ ΤΗ ΔΙΚΗ ΤΟΥ ΑΠΟΨΗ, ΑΛΛΟΤΕ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΩΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΟΤΕ ΑΝΤΙΔΡΩΝΤΑΣ ΣΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΟΥΣ. ΚΑΠΟΙΟΙ, ΒΕΒΑΙΑ, ΔΕΝ ΜΑΣ ΕΔΙΝΑΝ ΚΑΘΟΛΟΥ ΣΗΜΑΣΙΑ ΚΑΙ ΘΕΩΡΟΥΣΑΝ ΣΩΣΤΟ ΝΑ ΜΟΥΤΖΟΥΡΩΝΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΤΙΑ ΤΟΥΣ ΤΗΝ ΩΡΑ ΠΟΥ ΕΜΕΙΣ ΣΥΖΗΤΟΥΣΑΜΕ ΓΙΑ ΚΑΙΡΙΑ ΘΕΜΑΤΑ.

ΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΣΤΙΓΜΗ, Ο κ. ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ ΚΑΙ Ο κ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ ΑΝΤΕΔΡΑΣΑΝ ΕΝΤΟΝΑ, ΟΤΑΝ ΜΙΑ ΕΦΗΒΟΣ ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΕ, ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΕΥΣΗ ΤΗΣ, ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΚΟΜΜΑΤΩΝ ΑΝΑΞΙΟΥΣ, ΑΠΑΞΙΩΝΟΝΤΑΣ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΤΙΣ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΕΣ ΓΕΝΙΕΣ.
ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ, Ο κ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ ΤΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕ ΠΩΣ ΑΠΑΞΙΩΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΕΣ ΓΕΝΙΕΣ ΔΕΝ ΛΥΝΟΥΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ… ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΤΑΜΕ ΠΑΝΩ ΣΕ ΑΥΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΟΥΜΕ, ΓΙΑΤΙ, ΟΤΑΝ ΑΠΑΞΙΩΝΕΙΣ ΤΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ, Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΦΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΚΑ ΚΑΘΕΣΤΩΤΑ.

ΠΑΝΤΩΣ, Η ΜΑΛΛΟΝ ΑΚΡΑΙΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ-ΒΟΥΛΕΥΤΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΣΕ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ, ΕΤΣΙ ΠΟΥ ΤΟ ΘΕΜΑ ΣΥΖΗΤΗΘΗΚΕ ΠΟΛΥ, ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗ ΛΗΞΗ ΜΑΛΙΣΤΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ.

ΤΟ ΝΑ ΒΡΙΣΚΕΣΑΙ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ ΜΑΣ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΣΠΟΥΔΑΙΟ. ΤΟ ΝΑ ΜΙΛΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΕ ΑΓΝΟΟΥΝ, ΟΧΙ ΚΑΙ ΤΟΣΟ.
ΕΙΝΑΙ ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ ΜΙΑ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ, ΑΦΟΥ ΣΟΥ ΔΙΝΕΤΑΙ Η ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΣΕ ΑΠΑΣΧΟΛΕΙ ΩΣ ΕΦΗΒΟ ΜΑΘΗΤΗ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΙΣ ΠΩΣ ΕΧΕΙΣ ΚΑΙ ΕΣΥ ΦΩΝΗ ΚΑΙ ΜΠΟΡΕΙΣ (;) ΝΑ ΑΝΑΤΡΕΨΕΙΣ ΤΑ ΚΑΚΩΣ ΚΕΙΜΕΝΑ.

ΟΜΩΣ, ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΛΙΓΟΙ ΗΤΑΝ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΠΟΥ ΕΔΩΣΑΝ ΛΙΓΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΕΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΒΟΥΛΕΥΤΩΝ.

ΑΣ ΜΑΣ ΠΑΡΟΥΝ, ΛΟΙΠΟΝ, ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΤΑ ΣΟΒΑΡΑ ΟΙ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΙ ΜΑΣ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΙ, ΑΝ ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΚΙ ΕΜΕΙΣ ΤΟ ΙΔΙΟ ΜΕ ΑΥΤΟΥΣ!

.

Ω, ΤΙ ΑΠΙΘΑΝΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ!

Γράφει η Μαρία Δημητρίου
Έγιναν, λοιπόν, κι εφέτος οι περίφημες εκλογές του 15μελούς μαθητικού συμβουλίου του σχολείου μας, όπως σ' όλα τα σχολεία της χώρας, κι όπως κάθε φορά, τα αποτελέσματα ήταν τα γνωστά. Θριάμβευσαν και πάλι οι ωραίοι και μοιραίοι, με μπόλικη εφηβική φαντασία, δηλαδή, η Jennifer Lopez, ο Brad Pitt και άλλοι αστέρες του Χόλιγουντ. Βέβαια, υπήρξαν και οι λίγες εξαιρέσεις, απλώς και μόνο για την επιβεβαίωση του κανόνα. Υπήρξαν όμως κι αρκετά άκυρα ψηφοδέλτια, που, αντί για σταυρούς, είχαν ζωγραφισμένες καρδούλες δίπλα στα δημοφιλή ονόματα.
Όσο για τις προεκλογικές υποσχέσεις των υποψηφίων, δεν θα ήταν δυνατό ν' αλλάξει η παλιά καλή συνταγή, δηλαδή αποχές, καταλήψεις και αμέτρητα πάρτι. Τι άλλο να θέλει ο λαός μας;

Κι αν τα λέω αυτά με παρρησία, δεν είναι γιατί αντιπαθώ το 15μελές, μα γιατί πιστεύω σ' αυτό και μου κακοφαίνεται να αδικείται.

Η ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΗΣ "ΠΑΡΡΗΣΙΑΣ" ΚΑΤΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2008 - 2009

Η 9μελής συντακτική επιτροπή 2008 - 2009 και ο συντονιστής καθηγητής, με φόντο τη σκηνογραφία των 10ων και τελευταίων Πανευβοϊκών Μαθητικών Αγώνων Ποίησης. Επάνω: Δημήτρης Μπαρσάκης, Χριστίνα Ρόγκα (μη μέλος), Μαριάννα Πασσαλή, Μαρία Δημητρίου, Μαρία Αναγνώστου, Ήρα Πατρίκα, Παναγιώτα Πριόνα. Κάτω: Νίκος Μπασούκος, Γιάννης Ρουσόδημος, Ελένη Μποσνάκη (μη μέλος), Κώστας Αντωνίου, Κώστας Μπίρμπας.

Συντακτική Επιτροπή
Μαρία Αναγνώστου
Κώστας Αντωνίου
Μαρία Δημητρίου
Νίκος Μπασούκος
Κώστας Μπίρμπας
Μαριάννα Πασσαλή
Ήρα Πατρίκα
Παναγιώτα Πριόνα
Γιάννης Ρουσόδημος

Συμμετέχοντες
Α' ΤΑΞΗ
Αλέξης Βαλαής
Σπύρος Δημητρίου
Σοφία Γλυκού
Γιώργος Γκίκας
Γιάννης Βαλαής
Κωνσταντίνα Γαβριήλ
Μαρία Αγουρίδα
Νίκος Γιούλης
Θανάσης Αγγελής
Βίκτωρας Δούνιας
Φωτεινή Γκίκα
Χριστίνα Γραμματικού
Δήμητρα Αναστασίου
Ιωάννα Αναστασίου
Κωνσταντίνος Γκίκας
Στέλιος Γιασαρίδης
Στέλλα Αγγελάτου
Αλέξανδρος Ζαμπός
Ειρήνη Κατσαρή
Ιωάννα Μυστριώτη
Παρασκευή Νάνου
Ευδοξία Ψαρρά
Φωτεινή Ταυρή

Β' ΤΑΞΗ
Μαργαρίτα Βαλαή
Νίκος Βλέτσας
Γιώτα Αγγελή
Έλενα Γαβριήλ
Κωνσταντίνος Δόνδωρος
Νάσια Γκάνη
Νεφέλη Κακαβά
Νίκος Βογιατζής
Νίκος Αντωνίου
Δήμητρα Θωμά
Σταύρος Γραμματικόγιαννης
Γεωργία Γραμματικού
Γεωργία Ακριώτη
Αργυρούλα Γυφτοδήμου
Στέλιος Ανδριόλας
Ορέστης Δούνιας
Μαριάννα Μανάρη
Ρούλα Ματράκα
Κατερίνα Κρητικού
Αθανασία Μεγκλή
Ελένη Μποσνάκη
Χριστίνα Ρόγκα

Δήμητρα Σέγγου
Νίκος Ρουσονικολός
Βασιλική Μπελίτσου
Γαρυφαλιά Μπουρλέτου
Γιώργος Μπουζαλάκος
Μυρσίνη Τζωρτζάκη
Χριστίνα Τσακωνή
Γεωργία Φλώκου
Αγγελική Γκέκα

Γ' ΤΑΞΗ
Παναγιώτα Βογιατζή
Νίκος Ρόγκας
Λίνα Ταυρή
Φωτεινή Πριόνα
Κατερίνα Κηρύκου

Συντονιστής καθηγητής
Δημήτρης Μπαρσάκης

.

Η ΝΕΑ ΒΡΑΒΕΥΣΗ ΤΗΣ "ΠΑΡΡΗΣΙΑΣ"

Το 14ο τεύχος του περιοδικού μας κέρδισε το Βραβείο καλύτερου ρεπορτάζ στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Μαθητικών Εφημερίδων/Περιοδικών 2008, που διοργάνωσε η εφημερίδα "Τα Νέα".

Το Βραβείο αφορούσε συγκεκριμένα στο ρεπορτάζ "Πάμε λαϊκή", για το οποίο συνεργάστηκαν οι μαθήτριες (από αριστερά στη φωτό, με μια ιχθυοπώλη της λαϊκής): Ειρηάννα Μπίρμπα, Ιωάννα Κουλιάκη, Παναγιώτα Βογιατζή και Ήρα Πατρίκα.
Να σημειωθεί ότι η "Παρρησία" είναι το μοναδικό περιοδικό πανελλαδικά που βραβεύεται για δεύτερη φορά στον εν λόγω διαγωνισμό - η πρώτη φορά ήταν το 2000, για το ρεπορτάζ "Καρκινογόνο νερό πίνουν τα παιδιά - Έλεος ηγουμένη της Μονής Μακρυμάλλης!".

Η Τελετή της βράβευσης πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα της Ε.Σ.Η.Ε.Α., το Σάββατο 10 Μαϊου 2008. Το Βραβείο παρέλαβαν από τον Γραμματέα του ΠΑΣΟΚ, κ. Νίκο Αθανασάκη, οι μαθήτριες Παναγιώτα Βογιατζή, Ήρα Πατρίκα και Ειρηάννα Μπίρμπα. Δυστυχώς, η Ιωάννα Κουλιάκη δεν μπόρεσε να παραβρεθεί, λόγω εξετάσεων πτυχίου στα αγγλικά.

Η Ήρα, εκ μέρους όλων των παιδιών του περιοδικού και του συντονιστή καθηγητή, ευχαρίστησε την εφημερίδα "Τα Νέα" για τη νέα βράβευση.

Στη φωτό, οι τρεις μαθήτριες και αριστερά ο συντονιστής της εκδήλωσης, κ. Χρ. Καραμπάτσος.

Ο διευθυντής των "Νέων" κ. Παντελής Καψής με παιδιά του περιοδικού μας και την "Παρρησία" ανά χείρας, για την οποία δήλωσε έκπληκτος: Μα αυτό είναι επαγγελματικό περιοδικό!

Στη φωτό, από αριστερά: Γιάννης Ρουσόδημος, Ήρα Πατρίκα (πίσω του), Παναγιώτα Βογιατζή, Παντελής Καψής, Αγγελική Μαλάγα, Δημήτρης Μπαρσάκης, Ειρηάννα Μπίρμπα (μόλις διακρίνεται), Βασίλης Γκουζίνης, Αγγελική Ματράκα και Παναγιώτα Πριόνα.

Με το σκιτσογράφο των "Νέων" Κώστα Μητρόπουλο στο μπαρ της Ε.Σ.Η.Ε.Α., λίγο πριν την έναρξη της τελετής.

Με τη βουλευτή Μαρία Δαμανάκη, από αριστερά οι: Ειρηάννα Μπίρμπα, Παναγιώτα Πριόνα, Ήρα Πατρίκα, Αγγελική Μαλάγα και Βασίλης Γκουζίνης.

Μπροστά από το ταμπλό με το βραβευμένο τεύχος της "Παρρησίας", ο συντονιστής καθηγητής Δημήτρης Μπαρσάκης και οι μαθητές: Αγγελική Ματράκα, Κώστας Μπίρμπας, Γιάννης Ρουσόδημος, Βασίλης Γκουζίνης, Λίνα Ταυρή και Μαρία Δημητρίου.

Παιδιά της "Παρρησίας" με το συντονιστή καθηγητή στις θέσεις του πάνελ της Ένωσης Συντακτών Ημερησίων Εφημερίδων Αθηνών. Ήταν μια... συμβολική κατάληψη.

Από την προηγούμενη ημέρα της Τελετής, οι τρεις μαθήτριες που συνεργάστηκαν στη σύνταξη του βραβευμένου ρεπορτάζ και ο συντονιστής καθηγητής φιλοξενήθηκαν από τα "Νέα" σε κεντρικό ξενοδοχείο της Αθήνας και ξεναγήθηκαν στο Μέγαρο Μουσικής. Στη φωτό, ο Δημήτρης Μπαρσάκης, η Ήρα Πατρίκα και η Ειρηάννα Μπίρμπα με φόντο το Πανεπιστήμιο Αθηνών.

ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ!

Η ΠΑΡΟΙΜΙΑ ΤΟ ΛΕΕΙ...

...κι εσύ το γράφεις!
Τι λέει η παροιμία; Αν δεν βολεύει να το γράψεις στα κουτάκια, γράψτο σε... comment.
(Παρρησία - Κάτι Άλλο, τεύχος 13, Νοέμβριος 2006)

ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ!

- Για ποια αντίσταση μιλάμε;
(Παρρησία, τεύχος 14, Μάιος 2007)

ΚΟΠΡΑΝΑ ΜΕ ΠΑΡΑΣΗΜΟ!

Ο Αμερικανός στρατηγός Τζέημς Μάτις δήλωσε μπροστά στις τηλεοπτικές κάμερες ότι... "έχει πλάκα να σκοτώνεις"! Η δήλωση του περιττώματος έγινε στις 6 Φεβρουαρίου 2005, σε τελετή απόδοσης τιμής προς το "πρόσωπό" του από τις αμερικανικές αρχές για την ηρωική φονική του δράση στο Ιράκ!


(Παρρησία - Κάτι Άλλο, τεύχος 13, Νοέμβριος 2006)

ΟΙ ΑΜΑΡΤΙΕΣ ΤΗΣ "ΝΕΑΣ ΓΛΩΣΣΑΣ"

Γράφουν (με τη συνδρομή του συντονιστή καθηγητή): Βασίλης Γκουζίνης, Ήρα Πατρίκα, Παναγιώτα Πριόνα, Μάρα Αγγελάτου

Το εξώφυλλο, πάντως, προϊδεάζει για τη "σαλάτα" του περιεχομένου

Ο θόρυβος που γίνεται τελευταία γύρω από τα νέα σχολικά βιβλία αφορά κατά κύριο λόγο στα βιβλία της Ιστορίας και ιδιαίτερα της Στ΄ τάξης του Δημοτικού, όπου επισημαίνονται ορισμένες άστοχες διατυπώσεις ή ανακρίβειες. Όμως, πολλά προβλήματα υπάρχουν και σε άλλα νέα βιβλία, όπως της Νεοελληνικής Γλώσσας του Γυμνασίου, που μάλλον, λόγω της φύσης του αντικειμένου, δεν γίνονται τόσο εύκολα αντιληπτά όσο αυτά της Ιστορίας.

.

ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΣ, ΓΛΩΣΣΙΤΣΑ ΜΑΣ, ΤΙ ΣΟΥ 'ΜΕΛΛΕ ΝΑ... ΠΑΘΟΥΜΕ!

.

Φαίνεται πως τα νέα βιβλία της Νεοελληνικής Γλώσσας του Γυμνασίου έχουν γραφτεί έτσι ώστε να είναι, πρώτα απ' όλα, δύσχρηστα. Αυτό έχει να κάνει με τη δομή των Ενοτήτων, όπου αραδιάζονται αρχικά τέσσερα εισαγωγικά κείμενα κι άλλα τόσα ή και περισσότερα σε άλλα σημεία της κάθε ενότητας. Παράλληλα, αραδιάζονται πάμπολλες υποενότητες με ένα σωρό «κουτάκια» και τίτλους που επαναλαμβάνονται, αναλόγως, δυο και τρεις φορές σε κάθε ενότητα: «Ακούω και μιλώ», «Οι πρώτες μου γνώσεις για», «Μαθαίνω ότι», «Συμπεραίνω ότι», «Μαθαίνω για», «Διαπιστώνω ότι», «Διαβάζω και γράφω», «Ας θυμηθούμε τι μάθαμε». Και οι ερωτήσεις κατανόησης και ασκήσεις διάσπαρτες κατά τον ίδιο τρόπο. Οι παραπάνω τίτλοι επαναλαμβάνονται δύο, τρεις ή και τέσσερις φορές ο καθένας μέσα στην ίδια ενότητα και η σύγχυση που προκαλείται είναι άνευ προηγουμένου.
.

Κάτι άλλο που μας ταλαιπωρεί αφάνταστα είναι και τα αναγκαία «πισωγυρίσματα» στα εισαγωγικά κείμενα, πάρα πολλές φορές, σε κάθε ενότητα, για χάρη και της θεωρίας και των ασκήσεων, που δεν έχουν καμιά σειρά και συνέχεια.
.

Όμως, δεν είναι μικρότερη και η άσκοπη ταλαιπωρία από τις ασκήσεις που συστηματικά προηγούνται της θεωρίας και αυτό που ελέγχουν είναι το τι ξέραμε πριν διδαχθούμε το μάθημα και όχι τι διδαχθήκαμε, διαβάσαμε και μάθαμε. Φυσικά κι ο καθηγητής, για να κάνει σωστά το έργο του, είναι αναγκασμένος να ψάχνει συνέχεια τρόπους να βάζει κάποια τάξη στα πράγματα.
.

Αλλά και η διατύπωση είναι συχνά ασαφής ή και εξεζητημένη. Ειδικά, οι ερωτήσεις θα έπρεπε να διατυπώνονται με ακρίβεια, ώστε να μη χρειάζεται να κάνουμε υποθέσεις για το τι συγκεκριμένα ζητούν. Κάποιες, μάλιστα, από τις ερωτήσεις ή τις διαθεματικές εργασίες είναι τόσο υπερβολικές, που είναι αδύνατο να ασχοληθούμε, γιατί οι αντικειμενικές συνθήκες δεν το επιτρέπουν, όπως ο χρόνος, ο τόπος, η εκπαιδευτική υποδομή κλπ.
.

Σε πολλά θέματα θεωρίας λείπουν οι απαραίτητες διευκρινίσεις, που θα τα έκαναν πιο κατανοητά, ώστε να μην είμαστε αναγκασμένοι να καταφεύγουμε σε άλλα μέσα, «λυσάρια» δηλαδή. Μα δεν είναι ίσως τυχαίο ότι τη συγγραφή αυτών των βιβλίων ανέλαβαν οι εκδόσεις «Μεταίχμιο», που αναφέρονται στην προμετωπίδα ως «ανάδοχος συγγραφής». Γνωστό, βεβαίως, είναι ότι οι ίδιες εκδόσεις έχουν κυκλοφορήσει και τα αντίστοιχα «λυσάρια». Έχει αξιοσημείωτο ενδιαφέρον μάλιστα η πληροφορία ότι τα «λυσάρια» κυκλοφόρησαν πριν ακόμη κυκλοφορήσουν τα σχολικά βιβλία.
.

Στα παραπάνω θα πρέπει να προσθέσουμε και κάποιες ειδικότερες παρατηρήσεις, που αφορούν σε αδικαιολόγητους «νεωτερισμούς», ορολογίες και λάθη (τυπογραφικά και μη). Συγκεκριμένα, στο βιβλίο της Α' τάξης (σελ. 86) διαβάζουμε: «Χωρίστε τα ρήματα του αποσπάσματος σε δύο ομάδες. Στην πρώτη κατατάξτε τα ρήματα που στο α' πρόσωπο του ενεστώτα τελειώνουν σε -ώ και στη δεύτερη εκείνα που τελειώνουν σε -ώ» (!). Στο βιβλίο της Β' τάξης (σελ. 82) μαθαίνουμε ότι οι λέξεις «ξυλουργοί, χαλκουργοί, ελεφαντουργοί» είναι «Λέξεις σύνθετες με β' συνθετικό το -ουργός». Βέβαια, λέξη «ουργός» δεν υπάρχει, αλλά υπάρχει η λέξη «έργο(ν)», με θέμα «έργ-», που είναι το β' συνθετικό των παραπάνω σύνθετων λέξεων.
.

Ας δούμε και την πολύ «κατατοπιστική» ορολογία για τα μέρη της πρότασης, που ίσως για λόγους «πρωτοτυπίας» (;) μετονομάζονται από «μέρη» σε «φράσεις». Διαβάζουμε, λοιπόν, στη σελίδα 63 του βιβλίου της Α΄ τάξης: «Κάθε πρόταση αποτελείται από δύο βασικά μέρη. Στο ένα μέρος κεντρική λέξη είναι το ουσιαστικό, ενώ στο άλλο μέρος το ρήμα. Το ένα μέρος, λοιπόν, θα το αναφέρουμε από εδώ κι εμπρός ως ονοματική φράση, ενώ το άλλο ως ρηματική φράση». Στην επόμενη σελίδα (64), στο «κουτάκι» με τίτλο «Διαπιστώνω ότι», διαβάζουμε: «Μια ονοματική φράση μπορεί να είναι μέρος μιας ρηματικής φράσης». Ο καθένας καταλαβαίνει τη σύγχυση, εκτός ίσως από τους συγγραφείς του βιβλίου, που δεν είχαν κανένα λόγο να την προκαλέσουν, και αναρωτιόμαστε γιατί να κάνουν τα εύκολα δύσκολα.
.

Επίσης, στη σελίδα 70 του βιβλίου της Α΄ τάξης χρησιμοποιούνται οι όροι «δικατάληκτα» και «τρικατάληκτα» ουσιαστικά, με αποτέλεσμα να δημιουργείται και πάλι σύγχυση. Γιατί οι όροι αυτοί ισχύουν για τα επίθετα και δηλώνουν αυτά που έχουν την ίδια κατάληξη στο αρσενικό και θηλυκό γένος (δικατάληκτα) ή αυτά που έχουν διαφορετική κατάληξη σε κάθε γένος (τρικατάληκτα). Όμως, τώρα, χρησιμοποιούνται οι ίδιοι και πάλι όροι για να δηλωθούν οι διαφορετικές καταλήξεις, όχι σε σχέση με τα γένη των επιθέτων, αλλά σε σχέση με τις πτώσεις των ουσιαστικών, που φυσικά δεν έχουν τρία γένη, μα ένα και σπανιότατα δύο.
.

Και τι να πούμε για την αισθητική και την εικονογράφηση των σελίδων αυτού του βιβλίου! Η προσοχή διασπάται από τα τόσα «κουτάκια», τα παιχνιδιάρικα χρωματιστά σημαδάκια, τα τόσα ακατάστατα σκιτσάκια ή, μάλλον, «καραγκιοζάκια», που μας πάνε πίσω στα πρώτα χρόνια του δημοτικού σχολείου. Ίσως η πρόθεση του «αναδόχου συγγραφής» ήταν να παρουσιάσει ένα «ανέξοδο» βιβλίο χαριτωμένο και ελκυστικό, μα στην πραγματικότητα μόνο «κιτς» μπορεί να χαρακτηριστεί κι αυτό που κυρίως μας προκαλεί είναι ζαλάδα και απώθηση.
.

Η προχειρότητα των βιβλίων είναι ολοφάνερη, και μια σαλάτα, όσο φανταχτερή κι αν την κάνουμε, παραμένει σαλάτα. Εκτός αυτού, όλα τα «τεχνάσματα» εντυπωσιασμού αποβαίνουν σε βάρος της ουσίας, της ίδιας της γλώσσας, προωθώντας εμμέσως και πρότυπα του... american dream. Τούτο, όμως, θέλει πολλή ανάλυση και δεν είναι του παρόντος. Προς το παρόν, απευθύνουμε έκκληση στους αρμοδίους του Υπουργείου να αντιμετωπίσουν με τη μέγιστη σοβαρότητα το θέμα της συγγραφής των βιβλίων της Γλώσσας. Γιατί και η γλώσσα είναι ιστορία και, μάλιστα, πολύ μεγάλη Ιστορία! Δεν συμφωνείτε;

(Παρρησία, τεύχος 14, Μάιος 2007)

Η ΠΑΡΡΗΣΙΑ... ΣΑΣ

Είπαμε να σκαρώσουμε ένα περιοδικό μαχητικό, γραμμένο με υπευθυνότητα και μεράκι και, πάνω απ' όλα, με θάρρος και ειλικρίνεια. Το βαφτίσαμε
"Παρρησία" δεδομένου ότι αυτή η σπανίως χρησιμοποιούμενη λέξη σημαίνει τη θαρραλέα και ειλικρινή έκφραση της άποψης και της σκέψης μας γενικότερα. Σημαίνει, δηλαδή, να λες - και να γράφεις - τα πράγματα με το όνομά τους, χωρίς να φοβάσαι κανέναν ούτε να αποκρύπτεις τίποτα. Είναι ακριβώς αυτό που θέλουμε κι εμείς να κάνουμε με τούτη τη δραστηριότητα.

Το περιοδικό εκδίδεται από παιδιά του Γυμνασίου Ψαχνών υπό το συντονισμό του φιλόλογου Δημήτρη Μπαρσάκη και τα θέματά του αφορούν στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον και σε κάθε τομέα πολιτισμού, σε τοπικό επίπεδο κατά κύριο λόγο, χωρίς όμως αυτό να απο­κλείει και την προσέγγιση θεμάτων ευρύτερου γεωγραφικού ενδιαφέροντος.
Μέσω της Παρρησίας μας, θα αντισταθούμε στη νοσογόνο κοινωνική ανευθυνότητα και την ολέθρια ιδιοτέλεια, φαινόμενα που, συν τοις άλλοις, ωθούν στην υποκρισία και την ένοχη σιωπή. Πάντως, πρόθεσή μας δεν είναι μόνο να ξεσκε­πάζουμε και να καυτηριάζουμε τα «κακώς κείμενα». Πρόθεσή μας, επίσης, είναι να προ­βάλλουμε και τα όσα θετικά συμβαίνουν γύρω μας, παραθέτοντας, σε κάθε περίπτωση, και τις δικές μας θέσεις και προτάσεις.

Μια άλλη ιδιαιτερότητα της «Παρρησίας» είναι ότι συνιστά ένα έντυπο δράσης, που στηρίζεται στο βίωμα και την πράξη, στην άμεση επαφή με τα πράγματα, στην επιτόπια έρευνα και την «ιδίοις όμμασι» μαρτυρία. Είναι προφανές ότι το αναληφθέν έργο έχει μεγάλες δυσκολίες, μα είναι μεγάλη κι η θέληση μας και η πίστη μας στην αξία αυτού του έργου.

Σας θέλουμε συμμάχους και συνεργάτες στην «Παρρησία». Επικοινωνήστε μαζί μας και στείλτε μας απόψεις σας, πληροφορίες, σχόλια, ιδέες, παρατηρήσεις κλπ., στην ταχυδρομική διεύθυνση: Γυμνάσιο Ψαχνών, 34400 Ψαχνά Εύβοιας (τηλ. 22280-22518 & 23442) και στο e-mail: dimbarsak@gmail.com.
Η Παρρησία είναι… δική σας!
(Η συντακτική ομάδα και ο συντονιστής καθηγητής, Μάρτιος 1999)